Strategibruk, motivasjon og interesse for naturfag: Forskjeller mellom minoritets- og majoritetselever

Eyvind Elstad og Are Turmo

Forskning om etniske minoriteters skoleprestasjoner i flere land viser gjennomgående svakere faglige resultater sammenliknet med majoritetselevers prestasjoner. Gjennom analyse av et datamateriale fra fem videregående skoler i Oslo finner vi at minoritetselever oppgir å ha langt større intensitet når det gjelder læringsstrategibruk enn majoritetselever, og de har også sterkere mestringsmotivasjon, prestasjonsmotivasjon og faglig interesse enn majoritetselever. Videre gir minoritetsungdom til kjenne mer positive vurderinger av instrumentell motivering fra læreren enn det majoritetsungdom gjør. Majoritetsungdom responderer på sin side mer positivt på vektlegging av forståelse og interesse fra lærernes side.